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  • 北师大福清附属学校初一年新生分班表
    北师大福清附属学校初一年新生分班表
    北师大福清附属学校中学部隆重举行2018-2019学年开学典礼
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    责任督学李云杰来校开展教学视导工作
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    福清市委书记王进足一行到校视察防抗台风工作
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    2019年福建省青少年校园足球夏令营于北师大福清附校闭营
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    走近“幼小衔接”
     
           首先,非常感谢学校能给我们这次宝贵的机会,让我们参加中国好老师公益行动计划办公室与北京师范大学国内合作办公室联合推出的班主任育人艺术交流活动,这次活动邀请儿童阅读专家、教育戏剧专家团队以及优秀班主任团队,运用游戏智慧,共同应对幼小衔接中遇到的问题,让我们收获颇丰。
           做好幼小衔接工作,需要的是幼儿园和小学的配合,靠幼儿园或小学单方面的力量是无法做好幼小衔接工作的。我们的收获和总结也主要是从幼儿园和小学两个方面谈如何做好幼小衔接工作。
           幼儿园可以主要从习惯培养、提升幼儿的适应性、家园合作四个方面入手做好幼小衔接衔接工作。
          一、培养幼儿良好的生活习惯。
           1.调整孩子的作息时间,培养幼儿时间观念。
           2.提升孩子的自我服务能力,做力所能及的事。
           3.遵循孩子的生活习惯,培养孩子学习能力。
         二、提升幼儿的适应性
         1.开展混龄活动,提升孩子的社会性适应。
         2.设置任务,增强幼儿的任务意识和责任感。
         3.捕捉孩子的心理需求,引导孩子适应环境。
        三、家园合作,共促幼儿发展。
        1.家园合作激发孩子对校园的向往之情。
        2.家园协调适当改变孩子的作息制度。
        3.家园互动培养幼儿的任务意识和规则意识。
        4.家园一致养成良好的学习习惯。
        5.进行安全意识教育,增强自我保护能力。
        小学老师在做幼小衔接工作时,可从以下几个方面做好工作:
         一、读懂孩子。
          边玉芳教授在讲座中说到“孩子的成长有他的固定规律,要懂得尊重孩子们的成长规律”。然而,现在好多家长在孩子的幼儿时期甚至出生不久就让孩子接受知识的学习,进行智力的开发,让孩子早早识字,早早会做算术题,知道英语单词。从孩子发育与成长的规律而言,有些知识不需要过早地学,那样甚至会影响其他能力的发展。
          有些家长让孩子过早识字,或者在幼儿阶段不是让孩子自然而然地识字,而是通过集中学习死记硬背的方式让孩子一下子都把字记住了、认识了。通过这种方式的学习,孩子虽然表面上认识了许多字,但对孩子的发展是不利的,会让孩子的认知过早符号化,会影响孩子想象力的发展,也会影响孩子的学习兴趣。家长们这一系列的做法都严重的违背了小孩子的成长规律,我们的孩子只会越来越累。同时,很多教育工作者也经常犯这样的错误,所以我们在今后的工作中一定认真遵循孩子的成长规律,懂得尊重孩子们。
           二、多关注孩子的心理状态,多从孩子的角度思考问题、解决问题。
          这次培训中有一课,老师让我们按要求扮演刚刚进入小学学习的孩子,通过扮演,让我们体会到:刚刚步入小学学习的孩子,虽然从学习阶段上来说,已经完成了从幼儿园学习到小学学习的跨越,但从心理上来说,他们和幼儿园的孩子并没有太大的区别,他们仍会被上课想尿尿这样的问题所困扰。他们来到一个陌生的环境,周围也几乎都是陌生的人,相比于学习课本上的知识,适应和融入新环境才是最迫切的问题。而我们老师,需要做好引导,多从孩子的角度出发看学校、老师、课程,多为孩子着想,带领他们快速适应新环境。要帮助孩子解决这个问题,游戏力的作用不可小觑。这几天的培训,让我们似乎回到了童年,培训在欢声笑语中结束,大家都觉得很有意思。这次培训中,展现的有趣游戏力有:胡志远老师的阅读游戏力和童谣游戏、李默和蔡述群老师的教育戏剧、以及杨琇玲老师的舞动治疗等等。
         1.有滋有味的教育戏剧融合课程。
          在李默老师的带领下,我们体验了一次非常有意思的教育戏剧游戏。通过这次体验,我明白了教育戏剧的魅力不仅仅可以排演即兴戏剧和校园剧,品德与班会课也可以结合教育戏剧上得如此“好玩”!(1)管理游戏可维持课堂纪律  (拍手)(2)起新名字可缓解刚进入新环境的紧张(动物名)(3)做一个代表自己名字的动作,当别人重复自己的动作时可以让学生感受到被这个团队接纳。(4)用花儿飞的方式给学生分组(快节奏)。李默老师让我们重新认识到“教育戏剧”并不仅仅是我们平常教学中的“表演游戏”,而是将人的情感、态度、行为、道德、价值观统统卷入其中,使人在其中获得属于自己的认知与超越。接下来,李老师从戏剧教育的基本内涵、实践形态以及对小学教育教学实践的启示三方面,深入浅出地为我们展开了讲座。通过此次讲座,我深切地体会到戏剧教育并不是纯粹的为了表演的教育,老师在活动中的角色应该是一个讲故事的人、裁判或者魔法师,将学生引入一种振奋人心的平行世界,让学生创造并维持对于一个非同寻常的而又现实的想象。在活动中我们不必刻意要求孩子的思维是否周密、情节是否流畅、表演是否成熟,而是要透过活动来启发孩子的理性、感性、合群性、想象力和创造力,触动孩子道德观、文化观和社会观的养成,使学生成为具有健康人格的全面发展的人。正如李老师在讲座结束时说的:“教育的本质,不是把篮子装满,而是把灯点亮。”
           不仅如此,教育戏剧与基础学科相结合对提升教学方法、技巧等方面也有很大的影响。
        (1)在游戏中曾提到请你形容“这是什么样的乐园?”可以累积形容词词汇。
        (2)红色的“闲人莫入”标识,可以让孩子了解警告词并对色彩有了新的认知。
        (3)教师入戏:教师可扮演某一种人物的情绪,学生通过观察并用形容词描绘,教师加以引导,累积词汇并在生活中加以运用。
        (4)面对故事里的“巨人”想办法如何沟通?这个环节可以引导学生如何进行人际交往。
        (5)通过这个故事明白原来每个凶恶的人背后都隐藏什么样的难言之隐,用故事的形式让孩子明白道理。
         2.阅读游戏力和童谣游戏
         胡志远老师通过一个一年级大事件,从听——说——读——写四个方面让我们感受到阅读游戏力的无穷魅力。首先,培养孩子听的能力,从训练孩子的专注力开始,让孩子能够学会认真听——听懂——理解。其次,培养孩子说的能力。一年级的孩子不仅要会说,更要说清楚。通过创作一个你喜欢的小怪物,用自己的语言来描述这个怪物的名字、住处、口头禅、生活习性等方面,引导学生学会说清楚。第三,培养孩子读的能力。一年级的孩子主要多看图画书和桥梁书,引导家长们重视亲子阅读。最后,培养孩子写的能力。学会捕捉信息——形成解释——作出评价——创意应用。
           此外,童谣游戏中最为有趣的是手指游戏,通过这次学习,我们将学到的手指游戏带回课堂和孩子们一起分享,在这快乐的游戏气氛中,不仅加强了孩子们的精细动作,也锻炼了手眼协调、专注力以及语言和动作的一致性。
        3.要做到信任、鼓励、坚持、落实、尊重,引领孩子快乐成长。
        首先要引导家长们营造良好的家庭氛围,认识到良好的家庭氛围在孩子成长过程中的重要性。其次,注重培养孩子良好的习惯和浓厚的学习兴趣。第三,良好的读书习惯是幼小衔接的结合点。养成良好的读书习惯,就是在孩子心理装了一部成长的发动机。第四,帮助孩子建立良好的情感调节,消除孩子的“恋园”现象,培养孩子的自理能力。现在的孩子有许多事情全由父母包办,生活自理能力差。入小学后,要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。例如:让他们自己叠衣服,自己吃饭、穿衣 ,自己整理东西、收拾自己的教具、学具,整理书包等等。自理能力有所增强,孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
           三、良好的读书习惯是幼小衔接的结合点。
           这次培训安排得很紧凑,每天晚上还安排了幼小衔接的分享会。在分享会上,来自不同学校的老师都提到了一个很重要的词——阅读。在分享会上,很深刻地感受到阅读是幼小衔接的一个重要桥梁,无论是绘本阅读还是亲子阅读,对孩子顺利过渡都起到十分重要的作用。在培训中,胡志远老师还给我们示范如何给孩子读绘本,如何指导绘本阅读,如何进行亲子阅读,这些都让我们受益匪浅。培养孩子阅读习惯,好处多多:1.培养学习兴趣。2.增强语言能力。3.增加知识。4.提升写作能力。5.扩展人生经验。6.树立远大理想。7.受到人格熏陶。8.培养想象能力。9.养成独立思考能力。10.享受人生的快乐。阅读是人生最大的快乐之一,一书在手,乐以忘忧,只有爱阅读的孩子才可自得其乐。
         作为一名教师,我们要学会善于发现学生的优点,而且要从不同的角度去欣赏学生。此次培训,我们除了从教育教学专业上得到发展,还学习了拍照的一些小技巧,感受到拍照要择其美角而从之。反思,教育也是如此!要善于发掘孩子的闪光点,帮助他、鼓励他,让每个孩子都能发光发亮!
     
                                          康凯  颜娜   王靳  彭敏翔  戴巍
     
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