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  • 北师大福清附属学校初一年新生分班表
    北师大福清附属学校初一年新生分班表
    北师大福清附属学校中学部隆重举行2018-2019学年开学典礼
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    责任督学李云杰来校开展教学视导工作
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    福清市委书记王进足一行到校视察防抗台风工作
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    2019年福建省青少年校园足球夏令营于北师大福清附校闭营
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             在去青岛附校之前,通过网站,对青岛附校已有了初步的了解。青岛附校以"和"为文化引领学校发展,学校还成立五个职能部门:学校建设部——着力打造"生本化"的管理文化;教师发展部——着力打造"做最好的自己"的教师文化;学生成长部——着力打造"大家不同、大家都好"的学生文化;家长提升部——着力打造"与孩子共成长"的家长文化;后勤保障部——着力打造"有学生的地方就有教育"的服务文化。五个职能部门根据年规划、月计划、周目标,各部门各司其职,协同合作,全力打造"和"文化特色学校。
    这次出行,有几点很深的感受:

           关键词一:管理理念
           进入校园,通过对校园的参观、校园文化的展示、与各层管理人员的沟通以及活动的介绍和参与,让我深刻感受到李玲校长的管理理念:
           1.文化就是一群人做事的习惯。
           2.大家不同, 大家都好。
           3.君子和而不同,小人同而不和。
           4.为每个孩子提供适合的教育。
           5.用行为、故事解读灵魂的东西。
           6.一个也不能少.办出教育的味道。
           7.永远面对微笑。
           8.心宽似海.静进似和。
           9.让文化植根于每个人心里。
          10.把每件小事都做出教育的味道。
       
          关键词二:融合
            1、学科融合。这学期,青岛附校小学部一、二年级开展学科融合,说得简单些,就是两个老师包一个班,承担除了体育和校本课程之外所有学科的教学。在与老师和一年级组长沟通时,我问了他们:“音乐和美术也不需要专业的老师吗?”他们和我讨论:“对一年级的孩子来说,音乐、美术的技巧第一还是热爱第一?我们从小都是专职的音乐、美术老师教的,为什么还对音乐和美术充满恐惧?包班的意义,就是要让音乐和美术都成为孩子生活的一部分。”紧接着,夏老师还向我详细介绍了他们的几节课,比如美术、英语、语文三科融合的主题课程《出壳了》,先通过美术课程,让孩子们画出以“小鸡出壳”为主题的画;然后让孩子们交流自己的画和想法,并学习汉字“出壳了”三个字;再进行相关的英语学习。孩子们学的不是一门课程,孩子们在体验和展示自己的生活,让孩子们体会到“我在这儿,我很重要。”这确实体现了:课程的终端,不是物化的东西,而是一个个活泼泼的、发展了的生命。而让每个生命,如其所是地成为他自己,是课程最核心的目标。夏老师谈到:“学科融合,让我们发现“圆”的概念!万物生长,相互依存!全面多角度看待问题,会有意想不到的收获!就如同苏轼诗中有画的《题西林壁》所云:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”
             2、能力融合。老师们只要有能力,就能找到施展自己的机会。学校通过项目负责制将学校里大大小小所有活动承包给老师,老师选择适合自己的项目承办。谁承包,谁就是这个项目的负责人,此时学校领导只需努力做好支持工作,其他老师要服从项目负责人的工作安排。这样的管理,能调动老师的工作积极性,让老师们都能找到属于自己的舞台。可能这个项目,她是负责人;另一个项目,她就是配合者。无论是从负责人走向配合者,还是从配合者走向负责人,这样还能促进相互之间的理解和支持,使学校内部形成积极向上的好风气。
            3、资源融合。
            “领袖品质,国际视野”这是他们对孩子们的培养目标。在学生活动中,也是向这个目标开展,他们通过北师大合作办学平台上的资源,每年都会安排到国内外游学,从去年到现在,他们已去了贵州、芬兰、韩国、尼泊尔、加拿大等地游学。
            在师资上,得到青岛教育主管部门的支持,许多优秀的班主任和学科带头人也带动了一批年轻的教师。
            最突出的是,他们充分利用了家长和社会的资源,共同服务学生。在这方面很遗憾,没能约到他们家长提升部的主任,真想了解在这方面他们是如何开展工作的。校园图书馆的管理员是家长义务来担任,中午孩子们的用餐和餐后的活动时间也能看见家长义工在有序地组织。
     
             关键词三:活动课程化
             活动课程化,这是李校长管理理念“把每件小事都做出教育的味道”的践行。学生发展部的主任告诉我:他们把每一个活动当作一个课程来设计。让我印象最深的是,他们的游学活动。游学活动在孩子们确定游学后,就组织相关的孩子开展对相关国家的文化、建筑、饮食、语言方面的学习。通过一个月的学习后,再让孩子们动身,这样,才会让孩子的游学更有内涵和意义。游学之后,会将游学活动中的重要的、有趣的事通过宣传板或宣传片等多种不同的形式在校内宣传,也有通过拍卖会的形式拍卖孩子们的活动照片,并将所得用于捐助贫困山区的孩子上学,这让游学变得更有意义了。

             关键词四:教育故事
             要求每个老师将工作总结写成自己的教育故事,在学期末开展教师教育故事会。老师们从自己的或他人的教育故事中,总能收获到自己想要的。
             本次出行,让我印象最深的还是一、二年级的学科融合,这是一个新的课题,也是一个挑战,同时,我也在思考着与之相关的几个问题:
             一、如何提高教师的课程整合能力?教材涉及的学科领域拓宽了,教师原有的知识结构有局限性,要掌握好相关学科的知识并进行综合教学,有一定的难度。
            二、是否提供相关的教师培训?课程融合需要跨学科的知识和探究式的教学策略,对教学设计提出了很高的要求,教师要花大量精力去学习,提高课程执行能力,这无疑增加了教师的负担。
             三、融合后,教学内容趋向开放,课程的教学需要广泛的课程资源,课程资源是否得到充分的开发,会影响教学效果,而教师开发课程资源需要投入很多的精力。


    北京师范大学福清附属学校小学部   彭敏翔

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