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    家校携手共努力,砥砺前行促发展
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    参加提升语文核心素养高峰论坛
    暨第22届现代与经典全国小学语文(福州)教学观摩研讨会心得总结
     
     
            关注学生语言实践,提升语文核心素养,一直是语文课堂教学追求的目标。2001版新课标指出:“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。为此, 2016年3月17至19日,日本著名教育家佐藤学教授及台湾、大陆20多位名师齐聚福州,聚焦语言实践理想目标,共同探讨提升学生的语文核心素养的有效途径。而我,也有幸在学校的支持下参加了此次活动。
            此次活动虽然只有短短的三天,但回来后我也一直从未停止对论坛中提出的相关问题的思考,此次活动我收获太多太多,现梳理如下:
           1.我们的教育需要“愿景”。此次活动中有一个高频词汇,那就是“愿景”。打一个也许不算太恰当的比喻,教书就像是马戏团的小丑抛球,是不能停下来的,一停下来球就会掉,而现在我们的问题是手中的球还在抛,新的球却又不断地加进来,最终只会让所有的球都全部掉在地上。教育也是如此,所以我们教育需要“愿景”,要有明确的目标留下重要的,不需要的不要加进来或者及时摒弃。
           2.我们老师需要转变角色定位,关注学生个体。我们的教育存在一个很大的问题:老师太想太想教了,老师要教的太多太多了。这样一来,学生的主体性得不到发挥,渐渐变成了学习的机器,丧失了自主学习能力不说,还会渐渐失去对学习的兴趣,变得不爱学习。在教学活动中,我们老师的角色不是“我教你会”的角色,我们要想办法积极发挥学生学习的主体性,让他们主动学习,乐于学习,让他们在学习中获得成就感,让我们的孩子对学习充满希望。
          3.关注学生的思考力。我们的教育最先关注的不应该是学生的成绩,而应该是学生的思考力。我们的教育应该是教会学生思考问题,在不断的思考中去获得知识,而不仅仅是学会答一张漂亮的试卷,考一个看起来不错的分数。另外,不会思考的学生靠死记硬背在学习上获得的成功也必定是暂时的。
           4.关于小学语文教学。这次教学观摩,我发现一个同以往很不一样的地方,以往的语文公开课,往往是一个“热闹”的课堂,总有各种各样的活动穿插其中,效果到底如何我也很难评说。但这次几乎所有我听到的的语文公开课,课堂都是静的,没有花里花哨的活动,也没有你追我赶的小组竞争,课堂上老师是静的,学生也是静的。这个“静”并不是说没有任何声音,而是说课堂上所有的人都是静下心来学习的,学生更多的时候是在思考和聆听,在这个过程中学生是在不断收获着的,而不是来凑热闹的。这种课堂的气氛深深地吸引着我,我想,也许这就是语文课堂真正的魅力所在吧!
    总之,这次活动带给我的收获和惊喜令我终身难忘,同时,这次活动也让我再次深深认识到自己从理论素养到教学技能上各方面的不足,今后我还需更加努力,做一名真正合格的小学语文老师。最后,再次感谢学校给我这次外出学习的机会,我会努力将我所学运用到教学中去,为学校的发展和建设贡献自己的一份力量!
     
     
     
                                      小学部 康凯
                                                           2016年4月9日
    附:活动现场图
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